SEXTA SEMANA
En este día el docente y yo realizamos una cordial bienvenida a los estudiantes, seguido el docente dio algunas recomendaciones a los estudiantes en cuanto al orden y disposición, y mientras yo realicé la explicación de lo que se iba hacer, él calificó unos talleres que tenía pendiente. El tema del día fue la lectura interpretativa para tener un mayor acercamiento a las preguntas tipo saber, la lectura se titula El Tranvía del escritor brasileño Oswald Andrade como primero se hizo una pregunta acerca de este medio de transporte ¿Sabes qué es un tranvía? muchos respondieron que era un medio de transporte parecido a un tren, la
lectura se hizo de manera grupal, para aclarar las ideas entre todos y conceptos de palabras y lugares desconocidas como Sao Paulo, modorra,provincia, ladera y Río (Río de Janeiro), luego cada estudiante realizó la lectura y respondieron un
cuestionario de seis preguntas tipo saber, con las cuales buscó emitir juicios
sobre el contenido del texto abordado. La mayoría de veces los chicos presentan la necesidad de levantarse del puesto para ir donde los demás compañeros a buscar las respuestas, a pesar que las preguntas eran pocas y el texto corto, no analizan conscientemente y esta ha sido la principal falla al interpretar un texto en la mayoría de las actividades lectoescritoras. Luego de responder el cuestionario los recogí, para luego socializar la actividad, expliqué la razón de cada una de ellas y pregunté el argumento que tuvieron para escoger una posible respuesta, al aclarar todo se asignó la ultima pregunta para ser analizada y resuelta en casa.
Daniel Cassany expresa que en la acción docente
interdisciplinar y transversal se requiere de materiales didácticos
adecuados y pertinentes, esto, ha impulsado la elaboración de propuestas
para responder a las necesidades, previo diagnóstico. Por tal motivo,
se precisa de un modelo didáctico para la comprensión textual en la
educación básica que permita analizar los procesos de lectura y
escritura de los estudiantes. La investigación se sustenta en la teoría de la
comprensión de textos, lingüística aplicada, estrategias de aprendizaje,
eje transversal lenguaje y los procesos inferenciales. Paulo Freire decía que en la opción educativa de Fe y Alegría, leer es esencial para una educación popular liberadora, de
transformación personal y de la realidad. La «lectura de la realidad» requiere de eficientes habilidades
lectoras para: mantenerse informado, conocer, ubicarse, comprender e interpretar el entorno, sus
situaciones de inequidad y exclusión, para así asumir un compromiso por la transformación. Debemos
hacer de los niños lectores críticos, capaces de leer e interpretar los mensajes expresos y los subyacentes,
para no ser solamente “consumidores pasivos”. Llegar a ser un buen lector no es fácil. Si se vive este aprendizaje como algo difícil, obligado, bajo
presión, no despertará placer sino fastidio y hasta prevención; no invitará a acercarse a la lectura en
forma espontánea. Por eso, necesitamos ofrecer a los niños textos que despierten interés y deseo
de leer, como: cuentos, pequeños relatos, sus propias creaciones, canciones, cuentos, poemas,
tiras cómicas, afiches, invitaciones, instructivos y muchos otros escritos adecuados a las
características e intereses de los pequeños lectores. Uno de los peores errores que se cometen es
querer hacer leer a los niños textos literarios de autores renombrados, pero que no están ni en el
ámbito de sus intereses ni en capacidad de comprenderlos y apreciarlos. Una vez que hayan
experimentado lo gratificante de la lectura, estarán dispuestos a leer otros textos cuando sea el
momento apropiado.
Teniendo en cuenta todo lo ocurrido en clase, considero que la mayoría de estudiantes presentan inseguridad o miedo al ridículo con los demás compañeros por responder algo mal, y se confían en otros, cuando muchas veces lo que piensan está bien y prefieren dejarse llevar de lo que dice el resto de la gente, estos miedos se reflejan mucho en la etapa de la adolescencia, donde todos quieren ser chicos populares. También se presenta la falta de interés o pereza, aunque existan preguntas muy fáciles de responder prefieren no leer la hoja y es ahí como docente donde debo asumir un rol diferenciador en las próximos años, haciendo ver la lectura como algo interesante, que transporta la imaginación a lugares increíbles, y que solo por no poner un poco más de atención los estudiantes no ven más allá de sus realidades.
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